СимбатКак научить ребенка читать
Существует несколько способов обучения чтению, используемых почти 100 лет. Необходимо учитывать умения ребёнка, его особенности восприятия (визуальное и аудиальное). Некоторые дети быстро выучивают буквы, знают, показывают, а приступить к чтению не могут. В таком случае главная ошибка заключается в том, что в процессе изучения букв не было установлено чёткое различение понятий «буква» и «звук». При обучении алфавиту взрослые зачастую преподносят малышу согласные буквы через их названия — «БЭ», «ВЭ» и т. д. Потом его просят «сложить» «МЭ» и «А», он так и складывает «МЭИА». И слово «мама» у него выглядит так – «МЭИА-МЭИА». Такое чтение – это сигнал о том, что малыш не соотносит звук и букву. На этом этапе необходимо за названием и графическим изображением буквы закрепить и соответствующий ей звук, произнося согласные «кратко» — [Б], [В] и т. д. А для облегчения понимания разницы между буквой и звуком обязательно нужно проговаривать малышу, что звуки мы произносим и слышим, а буквы мы читаем и пишем.
Есть неплохие буквари, которые помогают малышу размеренно и постепенно погрузиться в мир чтения. Например, такие, где в начале для изучения даются гласные, потом согласные, а также предлагаются игровые задания, что даёт хороший результат. Постепенно, идя по играм-заданиям такого букваря, малыш научится соединять буквы в слоги, а слоги – в маленькие слова и освоит чтение.
Каждому ребёнку необходим результат в любой игре. Обучение чтению должно стать игрой, в которой малыш должен увидеть быстрый результат и получить позитивный опыт: «Я сумел, у меня получается».
Не стоит заниматься по «псевдобукварям», в которых буквы даются в алфавитном порядке, сложением в слоги ребёнок не занимается, слоговое чтение не осваивает. В таких книгах чуть ли не с первых страниц встречается задание найти ту или иную букву в словах. А ребёнок ещё не умеет читать, путает звук и букву, найти не может – результата нет. Следовательно, обучение чтению становится настоящей мукой, а не игрой.
Слоговое чтение придумал, как утверждают учёные, ещё Л. Н. Толстой, когда он написал книжки для сельских деток. В них были короткие тексты, с очень простыми предложениями и несложными словами, разбитыми на слоги.
Этой же системе следовали Л.С. Выготский и А.Р. Лурия, выработав принципы с корректировкой даже для детей с нарушением развития.
Такой экскурс я позволила потому, что все дети разные, для каждого необходим индивидуальный подход. Но для «среднестатистического» варианта постижения навыка чтения необходимо начинать обучение не ранее 5 лет. Так как у многих деток даже к 4 годам ещё не сформировалась знаково-символическая система восприятия.
Но если малыш уже знает буквы, справился со слоговым чтением, может возникнуть ещё один сложный момент. Некоторые дети очень бодро читают, но если задать любой вопрос по прочитанному тексту, они не могут ответить, потому что не понимают прочитанного. Поэтому следует обязательно добиваться осознанного чтения, учить ребёнка отвечать на вопросы по тексту. А не развивать только механическое скорочтение.
Книги для чтения необходимо выбирать по возрасту и интересам ребёнка. Чтение должно стать удовольствием, необходимым времяпрепровождением. Пока совместно с родителем, а потом и самостоятельно.
Главный редактор издательского дома «Умка», Анна Козырь
#чтение #рекомендации #ребенок #как_научить_читать #обучение
